前幾天，在美國讀書的朋友突然跟我聯絡，許久不見的我們話閘子打開就沒停過。跟他聊了很多，但是最關心的還是台灣與美國教育的差別，他在美國讀書一個班級20個人左右，我在台灣讀書一個班級可以多至120人，我笑著說「多了6倍的人，學習的效果似乎差了6倍」。他說他的中文退步了，我說「那你的學習效果還真好，半年中文就退步了，我學了半年英文還沒什麼大幅進展。」其實後來想想，台灣的教育似乎一直在模仿西方的教育模式，但是我們都知道東西方的文化不同，教育的方式也不同。記得我高中英文老師曾說「為什麼西方人能有這麼多天才？那是因為他們的思考模式是『直線前進』，而我們東方人的思考模式則是『螺旋原地自轉』。」我一直覺得老師說的很對，從歷史角度來看，中國一直是對外封閉且拒絕開港通商，到最後還要被迫開港才開始接觸外面的世界。

　　這一路從國小、國中、高中一直到大學，似乎歷經了許多教育改革。小學的時候參考書只要買一本就可以各科精通，國中的時候突然每一科都有不同的參考書，還有很多不同的版本。記得我媽買書時總會唸「唉唷，以前都只要買一本就好了，現在還要買一大堆，還不一定看了就足夠，真是有夠浪費錢的。」當然，有這麼多家的參考書可以參考，更可以得取更多的知識，只是常常會發現Ａ版本跟Ｂ版本寫的怎麼不一樣？國中的時候突然少了國小那種開心的氛圍，老師開始跟你說「你要好好的讀書，考上好高中，考上好高中後就可以上好大學。上了好高中你等於解脫一半，上大學你就完全解脫了！」心理準備都還沒做好，就開始一連串的考試。也許你國小成績還不錯，但是到了國中當你看到考卷的成績，卻是挫折不斷，只可惜沒有時間停下來等你，你只能向前或者是停留，因為老師永遠會說「我要趕課。」於是你發現，明明要考第一次基測卻不能好好準備，竟然還要趕課，然後開始猶豫到底要不要聽課，或者是看自己的書？到最後，老師睜一眼閉一隻眼，想聽課的人就聽課，想看自己的書的人就自己看書。老實說，這樣的學習效果，會好嗎？到了高中，不論是考上了普通高中或者是職校，公立或私立，總有一些期待，期待著老師說的「上了高中等於解脫一半。」但是卻發現，自己實際上卻沒有解脫的感覺。會發現，課業更繁重，考試更多，比較心更重，最重要的是，邊趕課邊考大考這種情況跟國中一模一樣，有時會憤恨的說「國中老師騙人。」但是後來想想，老師們也沒辦法，是這種教育制度的問題吧。
常常在想，教育的改革主要目的是為了什麼？提高人民的識字率嗎？還是真正的達到好的教育呢？而這種改革，必須接受的是學生，不是嗎？但是，卻似乎沒有人聽過學生的看法。

　　與學生教育最有關係的還是老師吧，如果一個老師的行為不良，那為何能給予他教師資格？曾經有一個老師沒有理由的打了學生，卻只說了一句「我是你們的老師。」敢問，他有尊重到我們學生嗎？老師有人權，學生也有人權，但卻只因為一句「我是你們的老師。」所以學生的人權就該卑微的被藐視？
古言有道：「一日為師，終身為父。」可見在古代，身為一位老師是多麼德高望重的事，但是我卻不敢問現在的老師是否以身為老師為榮耀。讀了這麼多年的書，見過的老師也是形形色色，當然有好有壞，有些老師只讓他自己認為他應盡的本分做完就是好老師，卻忘了學習真正的目的「為何要讀書？」那是為了學習做人處事的道理。有些老師甚至讓學生自己看書，自己輕鬆學生到也樂著，只是這樣可好？身為一位老師不是該以孔子為榜樣，因材施教、有教無類嗎？

　　學生有受教權，老師不該隨意的剝奪，更不可以輕忽，每一個學生都有無限的可能不是嗎？不要輕易的認定怎樣的學生是好學生、壞學生，因為那對於學生來說是一件很受傷的事，就像當你被別人認定你是壞老師時的同樣心態。當你被莫名的冠上莫須有的罪名，所有人看你的眼光都不同了。至於「能力分班」，對學生來說更是一項傷害，部分成績較優的學生這可能是一項助力，但是對於被列為倒數班級的學生來說，滋味又是如何？一開始就會有了偏見「反正我是倒數的，怎麼努力還不是一樣。」有些老師甚至會認為「這種班級，隨便教教也罷。」知道嗎？沒有一個學生是該被拋棄、放棄的。

　　曾經給「以成績看學生」的老師教過，在他眼中成績好等於好學生，成績不好就是壞學生，而壞學生就該被退學，所以在半年內，他使兩個學生退學了。其實我真為那兩個學生喊冤，只看成績真的對嗎？讀書最重要的不就是學習做人處事的道理嗎？為什麼老師要以成績判斷學生呢？

　　近年來，對於學生的人權似乎趨於尊重，但是那似乎是因為家長們的想法不同，現在生育率越來越低，很多家庭只生一胎，對於這個寶貝可是寵溺到不行，對於學校老師的教育方式總有許多意見，也難怪很多老師常說「現在當老師不容易」，不禁感嘆。

　　而整篇下來，最主要的還是想表達學生也有人權，應該被尊重、應該要以同理心看待，如果彼此都認同，就更不應該忽視。以上，共勉之。