91年委員會更名為「教育部推動生命教育諮詢委員會」，廣邀學者專家、民間團體代表、實務工作者及教育部相關單位共同參與，訂定設置要點，並分研究發展、宣導推廣、師資人力與課程教學等面向，規劃生命教育政策與方案。93年教育部賡續委員會組織，逐年訂定年度工作計畫；96年復更名為「教育部推動生命教育諮詢小組」，至98年底與學生輔導諮詢小組整併為「教育部學生輔導及生命教育諮詢小組」。

　　生命教育推動至今已有10年歷史，累積豐碩成果，教育部為延續其成果並深化落實，99年訂頒「教育部生命教育中程計畫」，以統整性、扎根性、延續性、多元性、全面性等為實施原則，並以行政機制、課程教學、師資人力、宣導推廣、研究發展等5個面向規劃實施策略，以期持續落實生命教育，將生命教育提升至全人發展及全人關懷之發展與活動，讓我們的學生、老師、家長及社會大眾，都能活出生命的美好的特質。茲摘要教育部近年推動生命教育之重要成果如下：

壹、研究發展

　　一、規劃發展e-learning生命教育學習網，讓學生具有科技時代的人文情懷，

　　　　並提供全國各學校生命教育、輔導課程及倫理教育教學所需資源。

　　二、進行生命教育相關研究，作為政策規劃之參考，包括生命教育核心概念、

　　　　系統架構及發展策略之研究；生命教育教學與實踐之研究；學校生命教育發展模式之建構；

　　　　學校憂鬱傾向學生推估及預防策略之研究；資源不足地區生命教育推展模式行動研究；

　　　　委託建置學生推動生命教育之模式；生命教育課程教學與人力資源手冊；

　　　　大專校院學生精神健康指數調查；研擬學生壓力調適及心理健康促進之因應策略研究計畫、

　　　　校園自我傷害防治處理手冊；編製憂鬱與自我傷害防治Q&A手冊；校安通報事件資料分析

　　　　及防治策略；公私立大學自我傷害三級預防工作計畫成效評估等。

貳、課程教學

　　一、國民中小學階段

　　（一）正式課程方面：目前國民中小學九年一貫課程綱要業已臚列生命教育相關議題能力指標，

　　　　　作為教科書編撰與教師教學設計之依據。

　　（二）非正式課程方面：如全校性或全年級的生命教育競賽活動；從學校偶發事件切入實施生命

　　　　　教育相關課程；綠美化校園環境，形塑生命教育潛在課程（境教）；結合家長資源從事生命

　　　　　教育教學及活動。

　　二、高中職階段

　　（一）正式課程方面：

　　　　　1.自95學年度高一起逐年實施之普通高級中學課程暫行綱要，已包含生命教育類選修類科，

　　　　　　並於實施通則中明訂將生命教育議題納入相關的課程中。

　　　　　2.教育部97年1月24日公告「普通高級中學課程綱要」，於99學年度起自高一逐年實施，

　　　　　　總綱中規定在高中三年選修課程中，生命教育類至少修習1學分。另賡續於實施通則中

　　　　　　明訂將生命教育議題納入相關的課程中，以期讓學生在不同的科目脈絡中思考生命議題，

　　　　　　以收相互啟發整合之效。

　　（二）非正式課程方面：包括全校性或全年級的生命教育活動；以實施生命教育為主要目的，成立

　　　　　社團、組織小團體、辦理營隊；從學校偶發事件切入實施相關課程、綠美化校園環境等。

　　三、大專校院與研究所階段

　　（一）正式課程方面：於通識教育及各級教育學程中納入生命教育相關課程；將生命教育融入

　　　　　專業課程進行教學；設立生命教育學程或生命教育碩士班。

　　（二）非正式課程方面：以「主題輔導週」之方式施行生命教育相關活動；從事有關生命教育之

　　　　　空間規劃、以實施生命教育為主要目的之服務性社團、組織小團體；針對新生進行普遍性

　　　　　的生命教育、利用節慶或學校特有儀式典禮實施生命教育等。

參、師資人力

　　 逐年培訓各級學校之核心推動人員，包括辦理生命教育及憂鬱自傷防治種子教師知能培育初階與進階研習；補助各地方政府成立生命教育資源中心學校，辦理生命教育相關知能培訓活動；補助大專校院辦理生命教育相關活動；開設「生命教育概論」及「憂鬱與自我傷害三級預防」之「學務與輔導專長增能學分班」、辦理生命教育研討會與憂鬱自我傷害三級預防計畫觀摩會等。

肆、宣導推廣

　　 持續規劃辦理生命教育各項宣導活動，如籌拍播放生命教育宣導短片並編製導覽手冊；辦理3Q達人系列活動：生命教育優良出版品（讀物及影片）心得寫作徵文比賽、「3Q VERY MUCH」AQ/EQ/MQ達人評選活動、生命鬥士巡迴演講、生命教育閱讀活動、生命教育電影週、全國生命教育會本競賽、生命教育說故事競賽及生命教育論壇等。

伍、資源連結

　　一、結合民間團體共同推動生命教育相關工作。

　　二、配合由行政院衛生署主政之「中央自殺防治專案小組」、「自殺防治中心顧問督導委員會」，

　　　　研擬相關措施，積極辦理自殺防治事宜。
　　三、辦理『專業輔導人員參與國民中小學學生輔導工作』方案，專案聘請心理師、社工師及精神

　　　　醫療專業人員等，參與學校輔導工作，建立學校與專業輔導人員之轉介與合作模式。
　　
　　未來，教育部將依據生命教育中程計畫，延續現有豐碩之成果，持續落實深根生命教育，以協助師生學習到生命的意義與價值，建立互信、互愛、友善、關懷的人權校園！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


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