隨著21世紀的到來,志願服務 (Volunteer Service) 成為新世紀的一股重要思潮,在校園中,結合社區服務和學習目標的服務學習方案,也開始蓬勃發展。服務學習即是透過有系統的設計、規劃及督導去從事服務工作,並藉服務後的省思、評量及成果分享來達成學習的目標,是「服務」與「課程學習」的相互結合。
教育部於96年5月9日函頒「大專校院服務學習方案」,鼓勵各大專院校成立服務學習推動單位,規劃服務學習課程,將原有學生的志工服務活動結合訓練課程,或將原有課程結合社會服務活動或實習服務活動,以推展並落實服務學習,更期盼透過本方案的實施,讓更多大專學生透過服務學習,成為快樂的志工,共同營造台灣溫馨友善的社會環境。茲摘要教育部近年推動大專校院服務學習重要成果如下:
一、大專校院設置推動服務學習專責單位校數及納入正式課程校數
學年度 |
大專校院設置推動服務學習專責單位校數
|
大專校院將服務學習納入正式課程校數
|
97
|
134
|
120
|
98
|
139
|
135
|
資料來源:教育部訓育委員會99年
二、大專校院服務學習課程相關調查
學年度 |
開設課程校數
|
開設課程數
|
修習人次
|
提供服務人次
|
97
|
159
|
9,476
|
490,000
|
2,420,000
|
98(上學期)
|
156
|
4,964
|
250,000
|
1,250,000
|
資料來源:教育部高等教育司、技術與職業教育司99年
三、94-99年教育優先區中小學生營隊活動總覽表
年度 |
補助隊數
|
服務校數
|
志工人數
|
參與中小學學生人數
|
94
|
952
|
1,137
|
17,192
|
75,889
|
95
|
860
|
984
|
17,381
|
60,538
|
96
|
797
|
808
|
15,770
|
57,414
|
97
|
877
|
971
|
18,773
|
60,391
|
98
|
891
|
920
|
17,076
|
49,406
|
99(寒假)
|
548
|
556
|
13,224
|
39,286
|
資料來源:教育部訓育委員會99年
四、91-99年大專校院社團帶動中小學社團發展計畫總覽表
年度 |
大專校院申請補助學校數
|
大專校院申請補助社團數
|
大專校院申請補助計畫數
|
參與中小學校數
|
活動次數
|
91
|
45
|
228
|
247
|
263
|
3,709
|
92
|
51
|
220
|
240
|
190
|
3,697
|
93
|
63
|
314
|
332
|
265
|
4,706
|
94
|
73
|
406
|
438
|
347
|
6,140
|
95
|
68
|
357
|
378
|
307
|
4,693
|
96
|
76
|
438
|
466
|
379
|
5,999
|
97
|
80
|
458
|
530
|
441
|
7,187
|
98
|
95
|
516
|
586
|
492
|
7,697
|
99
|
100
|
541
|
582
|
512
|
7,736
|
資料來源:教育部訓育委員會99年
服務學習是一種全人教育的方式,其功能幾乎涵蓋個人與社會所有層面,如增進學生的學業智能、批判思考能力及自我概念等,學校氣氛與學校和社區的關係也可以透過服務學習獲得改善。換言之,服務學習的目的,除在提供學生獲得實際經驗的機會,達到真正的學以致用,藉實際服務與知識技能的融合,得以促進自我的成長外,更經由服務社區,滿足社區之潛在需求,使得學校與社區的關係更加密切,彼此得以分享資源,共享進步;透過服務者與接受者雙方的共榮共享的互動過程,最終得以改善共享的環境與營造正義和諧的社會。
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